Главная › Новости

ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ "ЧЕЛОВЕК И МИР" С МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

Опубликовано: 10.01.2019

Черненко Галина Николаевна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики начального обучения ГВУЗ "Переяслав-Хмельницкой кий государственный педагогический университет имени Григория Сковороды".

В статье рассматривается проблема формирования технологической готовности будущих учителей начальных классов при изучении дисциплины "Человек и мир" методике преподавания.

The problem of implementation of interactive technologies in the preparation process of future primary - school teachers in studing the subject «Human being and the world» with teaching methods is discovered in the article.

Актуальность исследования обусловлена ​​объективной потребностью общества в квалифицированных специалистов, способ-них своим трудом обеспечить высокий уровень подготовки подрастающего поколения, Новое время требует субъективной профессиональной позиции, способностей инновационного видения проблем, самостоятельности и творчества в принятии решений, составляющих основу успешной деятельности в конкретных ситуациях.

Коренные изменения, происходящие в системе высшего педагогического образования активизируют поиск эффективных путей подготовки будущих учителей начальной школы к эффективному трансформации приобретенных знаний в школьную практику. В связи с этим особое значение в педагогической подготовке студентов приобретает сочетание фундаментального образования, глубоких основ профессиональной деятельности с формированием практических умений и навыков. Современная начальная школа должна формировать у младшего школьника научную картину мира, понимание места человека в ней, отношение к окружающей действительности и к самому себе. Постоянно растущие требования к содержанию и организации учебно-воспитательного процесса в начальных школах требуют новых, более эффективных подходов и к подготовке будущих учителей, совершенствование их личностных качеств, повышения уровня профессионализма.

сегодняшний день, чрезвычайно актуальна проблема внедрения интерактивных технологий в учебно-ва-ной процесс высших учебных педагогических заведений (Балицкая Н.Г., Беда А.А., Волошина Г.Л., ГИобирченко Н.С., Нометун В . И., Комар А.А. и др.)., что позволяет повысить уровень подготовленности будущих учителей.

Мы убеждаемся, что данная проблема сегодня является чрезвычайно актуальной. Задача нашего исследования предполагает показать, как осуществляется процесс формирования технологической готовности будущих учителей начальных классов при изучении дисциплины "Человек и мир" с методикой преподавания.

Учебная дисциплина "Человек и мир" с методикой преподавания в начальных классах направлена ​​на обеспечение студентов знаниями о современных достижениях методики, которыми должны овладеть будущие учителя начальных классов, подготовку их к разработке планов-конспектов и проведение уроков, внеурочной и внеклассной работы по курса "Я и Украина" как природоведческого так и обществоведческого направлений.

Основными задачами данного курса являются:

обеспечить надлежащий уровень теоретических знаний студентов по методике преподавания образовательной области "Человек и мир" в начальных классах

овладеть умениями правильно подбирать методы, приемы и средства наглядности при разработке планов-конс-пек тов уроков "Я и Украина" (природоведческого и обществоведческого направлений)

развивать практически-методические умения, которые необходимы для правильного подбора учебного материала к урокам "Я и Украина"

формировать педагогические навыки будущего учителя к организации и управления процессом обучения на уроках "Я и Украина".

Данный курс также направлен на обогащение содержания методической подготовки студентов системой концепций, нацеливают на внедрение педагогических технологий в будущей профессиональной деятельности, а именно при преподавании уроков "Я и Украина".

Для эффективного формирования технологической готовности будущих учителей начальных классов при изучении дисциплины "Человек и мир" с методикой преподавания следует придерживаться следующих принципов:

активности (активное участие студента для достижения поставленной цели в процессе общения и взаимодействия с преподавателем и другими студентами)

открытость обратной связи и доверие в общении (свободное высказывание студентами мыслей, идей относительно поставленных задач)

равенство позиций (преподаватель не навязывает студентам свое мнение, а действует вместе с ними)

экспериментирования (активный поиск студентами новых идей и путей решения поставленных задач) [4, с. 146].

Лекционные занятия по курсу "Человек и мир" с методикой преподавания знакомят студентов с общей сущностью преподавания курса "Я и Украина" в начальных классах. Для организации активного взаимодействия преподавателя и студента, а также для мотивационной деятельности на лекциях используются эвристические беседы. Ведь основная задача лектора состоит не столько в передаче информации, сколько в привлечении студентов к научному поиску.

При чтении проблемной лекции создаются ситуации, стимулирующие студентов к необходимости получать новые знания, искать новые способы решения задач, активизировать совместный поиск путей решения данной ситуации, создавать выражения собственных мыслей. Выделение определенных учебных проблем, касающихся методики данного курса дает возможность 'построить лекцию как диалогическое общение со студентами. Чаще такое общение следует осуществлять методом эвристической беседы, которая начинается с проблемного вопроса, на который студенты не готовы ответить сразу,но их знания позволяют найти правильный ответ путем логических рассуждений.

В процессе изучения курса "Человек и мир" с методикой преподавания используем также различные формы учебной деятельности студентов:

индивидуальную (самостоятельную) работу студентов - разработка плана-конспекта урока "Я и Украина" по предлагаемой преподавателем теме, сбор методического материала к урокам "Я и Украина", подготовка наглядности, комплектование методической папки

парную (работа студента с преподавателем - проверка теоретических знаний по данному курсу, работа студентов "один на один" - выполнение творческого задания в парах, изготовление наглядности к урокам "Я и Украина")

групповую (все студенты активно учат друг друга процесс обсуждения проблемной ситуации ситуации анализ просмотренного (проведенного учителем) или прослушанного (разработанного студентом) плана-конспекта урока " Я и Украина "

фронтальную (преподаватель учит всю группу студентов одновременно - начитка лекционного материала по курсу "Человек и мир" с методикой преподавания, объяснение студентам выполнения практических и лабораторных заданий).

Предложенные формы учебной деятельности студентов используются при проведении лабораторных занятий, где усиливается практическая направленность обучения студентов, совершенствуются навыки моделирования фрагментов и развернутых планов-конспектов уроков "Я и Украина".

В процессе изучения курса, Человек и мир "с методикой преподавания в начальной школе также используются интерактивные методы. Так, например, для воспитания навыков общения и сотрудничества студентов следует организовывать совместный поиск решения определенной задачи. Это может быть проведена дискуссия, которая должна соблюдать следующие правила "этикета": говорить по очереди, а не все одновременно: не перечить говорящего; критиковать идеи, а не высказываемая; уважать мнения товарищей: не менять тему дискуссии; поощрять всех студентов к дискуссии. Такие условия требуют умения выслушать всех желающих по данному вопросу, встать на позицию каждого студента, чтобы понять логику его рассуждения.

Эффективными в процессе формирования технологической готовности будущих учителей начальных классов при изучении дисциплины "Человек и мир" с методикой преподавания является занятие - диалоги. Студенты готовят доклады на темы, которые вызывают дискуссию. Например:

Формирование естественных понятий неживой природы при изучении курса "Я и Украина" (природоведческий направление).

Формирование естественных понятий живой природы на уроках «Я и Украина" (природоведческий направление).

Формирование положительных человеческих качеств у младших школьников при изучении курса "Я и Украина" (обществоведческих направление).

Формирование понятий "человек", "человеческое Я", "неповторимость каждого человека" у младших школьников на уроках "Я и Украина" (обществоведческих направление) и др..

После заслушивания докладов происходит диалог, в ходе которого студенты выражают свои мысли. Так, все сходятся во мнении, что изучение окружающего мира младшими школьниками осуществляется через целостное представление о естественном и общественное их окружения, установление взаимосвязей и зависимостей между ними.

Для повышения мотивации совместной учебно-познавательной деятельности студента на занятиях по курсу "Человек и мир" с методикой преподавания должное место занимают и игровые технологии. Они используются для тренировки, развития творческого мышления, формирование практических умений и навыков, активизируют восприятие учебного материала, стимулируют внимание и повышают интерес к изучению курса, Человек и мир "с методикой преподавания. Важное значение имеют игры-сценування. Это своеобразный "деловой театр", когда разыгрывается какая-то иебудь ситуация, поведение в ней людей. Здесь студент должен мобилизовать весь свой опыт, знания, навыки, суметь "вжиться" в образ определенного лица, понять особенности ее производственной деятельности, оценить обстановку и найти правильную линию поведения [2, с.23].

Основная задача такой игры - научить студента ориентироваться в различных обстоятельствах, давать объективную оценку своему поведению, учитывать возможности других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их интересы, потребности и деятельность. Для использования игры-инсцени-зации студенты самостоятельно составляют сценарии, где описывают конкретную ситуацию, функции и обязанности действующих лиц, задачи, которые они должны выполнить. Это, прежде всего, от-буваеться на лабораторных занятиях, где студенты учатся разрабатывать и проводить уроки "Я и Украина", тем самым перевоплощаясь в роль учителя.

Для проверки усвоенных студентами знаний и умений по курсу "Человек и мир" с методикой преподавания используем интерактивные упражнения. Например: "мозговой штурм" (позволит проверить имеющиеся знания студентов по данному курсу), "словарь понятий" (по результатам мозгового штурма студенты составляют словарь естественных и обществоведческих понятий, формирующихся у младших школьников на уроках "Я и Украина"), "ассоциативный куст "(позволяет выявить зависимости между идеями - изучение средств наглядности и методов обучения, методика их подбора и использования на уроках" Я и Украина ")," управляемое изучение "(студенты выполняют задания разной сложности из-за розданы письменные инструкции), метод комплексной мыслительной деятельности - разбор проблемных ситуаций и ДР.

Одним из условий успешного формирования технологической готовность будущих учителей начальных классов при изучении дисциплины "Человек и мир" с методикой преподавания является детальное ознакомление студентов с современной методической литературой, перенятия опыта педагогов-новая-торов. Особое значение имеет проработка периодической литературы, а именно статей журналов "Родная школа", "Начальная школа", "Расскажите внучку" и др.. Это позволяет студентам возможность быть своевременно проинформированы о новейших достижениях и проблемах преподавания образовательной области "Человек и мир" в начальных классах.

Таким образом, можно утверждать, что проанализированные различные подходы к изучению курса "Человек и мир" с методикой преподавания активизируют познавательную деятельность студентов, повышается эффективность усвоения студентами учебной информации, осуществляется развитие творческих задатков студентов, усиливается мотивация и интерес к будущей творческой профессиональной деятельности, формируются личные качества учителя-творца. При этом студент воспитывается как настоящий человек, совершенствуя черты и качества, которые помогут ему стать настоящим педагогом и специалистом своего дела.

Проблематика, связанная с современными технологиями подготовки будущих учителей начальных классов сегодня является чрезвычайно актуальной и требует дальнейшего исследования.

БИБЛИОГРАФИЯ

Использование интерактивных технологий обучения в профессиональной подготовке будущих учителей /[Н.Г.Билецька

А.А. Беда, Г.Л.Волошина]; под ред. Н.С.Побирченко /Уманский государственный педагогический университет имени Павла Тычины. - М.: Научный мир, 2003. - 138 с.

Использование интерактивных методов и мультимедийных средств в подготовке педагога: сборник научных трудов /ред. В.М.Федорчук. Каменец-Подольский государственный университет. - Каменец-Подольский: Азбука - НОВАЯ, 2003. - 208 с.

Модернизация высшего образования Украины и Болонский процесс //Образование Украины. - 2004. - № 60-63. - 10 августа. - С. 7-П.

Педагогическое творчество, мастерство, профессионализм: проблемы теории и практики подготовки учителя-воспитаем-ля-преподавателя: сб. наук, трудов по материалам Всеукр. наук. - практ. конф. /Видп.ред. В.П.Андрущенко /АПН Украины, Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Институт педагогики и психологии профессионального образования. - К.: НПУ имени М. П. Драгоманова, 2005. - 200 с.